नामांकन ऊपर, सीखने के परिणाम नीचे: छत्तीसगढ़ के स्कूलों में असर की महामारी-अवधि के अध्ययन से क्या पता चलता है

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों का अनुपात जो वर्णमाला के अक्षरों को नहीं पहचान सकते, 2018 के बाद से दोगुना हो गया है, और कम छात्र अब मूल घटाव या भाग कर सकते हैं, छत्तीसगढ़ में एक प्रमुख सर्वेक्षण में पाया गया है।

शिक्षा की वार्षिक स्थिति रिपोर्ट (एएसईआर) छत्तीसगढ़ (ग्रामीण) 2021 में निष्कर्ष मार्च 2020 से महामारी-प्रेरित व्यवधानों से उत्पन्न सीखने के संकट को रेखांकित करते हैं, जब राज्यों ने व्यक्तिगत रूप से कक्षाएं बंद कर दीं और ऑनलाइन शिक्षण पर स्विच कर दिया।

सर्वेक्षण और नमूना

दो चरणों का सर्वेक्षण अक्टूबर-नवंबर 2021 में छत्तीसगढ़ के 28 जिलों में किया गया था, जो कई सामाजिक संकेतकों में पीछे है। सर्वेक्षण में 1,677 गांवों के 33,432 परिवारों के 46,021 बच्चों को शामिल किया गया।

सर्वेक्षण के पहले चरण में 2011 की जनगणना के आधार पर प्रत्येक जिले के 60 गांवों का नमूना लिया गया था। अगले चरण में, पहले दौर में चुने गए प्रत्येक गाँव में से 20 घरों को यादृच्छिक रूप से चुना गया।

एएसईआर रिपोर्ट के अनुसार, “यह नमूना रणनीति प्रति जिले 1,200 घरों का नमूना देती है और प्रत्येक जिले की एक प्रतिनिधि तस्वीर तैयार करती है।”

आकलन पैरामीटर

प्रशिक्षित सर्वेक्षकों को यह आकलन करने के लिए मैदान में उतारा गया था कि क्या बच्चे मूलभूत पठन और अंकगणितीय कौशल प्राप्त कर रहे हैं।

सर्वेक्षण किए गए बच्चों को आमतौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले अक्षरों, छोटे शब्दों, कक्षा I की पाठ्यपुस्तकों में पाए जाने वाले चार सरल लिंक्ड वाक्यों के एक सेट, और कक्षा II-स्तर की 7-10 वाक्यों की लघु कथाओं के साथ परिचित होने का मूल्यांकन करने के लिए स्थानीय भाषाओं में पढ़ने के कार्य दिए गए थे।

1 से 99 तक की संख्याओं को पहचानने, 2 अंकों की संख्यात्मक घटाव की समस्याओं, और 3-अंकों द्वारा 1-अंकीय विभाजन समस्याओं को पहचानने पर भी उनका परीक्षण किया गया।

मुख्य निष्कर्ष: पढ़ने की क्षमता

सर्वेक्षण में पाया गया कि पढ़ने और संख्यात्मक क्षमताओं दोनों ने गंभीर रूप से प्रभावित किया है।

2018 से कक्षा 2, 3 और 6 में अक्षरों को भी पहचानने में असमर्थ बच्चों का अनुपात दोगुना हो गया है – कक्षा 2 के बच्चों के लिए 19.5% से 37.6%, कक्षा 3 में 10.4% से 22.5% और 2.5% से 4.8 तक कक्षा 6 में%

कक्षा 3 में केवल 12.3% छात्र कक्षा 2 के स्तर का पाठ पढ़ने में सक्षम थे, जो 2018 में 29.8% से कम है।

मुख्य निष्कर्ष: अंकगणित

जो बच्चे एक अंक की भी संख्या को पहचानने में असमर्थ थे, उनका अनुपात 2018 से कक्षा 2 में 11.4 प्रतिशत से बढ़कर 24.3 प्रतिशत और कक्षा 5 में 1.7 प्रतिशत से बढ़कर 4.5 प्रतिशत हो गया है।

कक्षा 5 में केवल 4.3% छात्र ही बेसिक डिवीजन कर सकते हैं, जो 2018 में 11.3% से कम है, जब राज्य में आखिरी बार एक फील्ड सर्वेक्षण किया गया था।

यह गिरावट कक्षा 6 के छात्रों के बीच 29.8% से 18.2 प्रतिशत तक थी। कक्षा 3 के नौ प्रतिशत छात्र घटाव कर सकते थे, जबकि 2018 में यह 19.3% था।

सामान्य स्थिति पूर्व-महामारी

रिपोर्ट बताती है कि पढ़ने और संख्यात्मक क्षमता दोनों के मामले में, बच्चों ने एक दशक में सबसे निचले स्तर को छुआ है।

2014 में, सरकारी स्कूलों की दूसरी कक्षा में 70.7% बच्चे पत्र पढ़ सकते थे। यह 2016 में सुधरकर 77.1% हो गया और 2018 में मामूली रूप से गिरकर 76.3% हो गया। 2021 में, यह 57% तक दुर्घटनाग्रस्त हो गया था।

अंकगणित के मामले में, कक्षा 3 के 14.2% बच्चे (सरकारी और निजी दोनों स्कूलों में संयुक्त रूप से) 2014 में घटाव कर सकते थे; यह 2016 में बढ़कर 20% हो गया और 2016 में थोड़ा गिरकर 19.3% हो गया। 2021 में, यह संख्या केवल 9% थी।

2018 में कक्षा 5 के विद्यार्थियों में 18% डिविजन कर सके; यह 2016 में बढ़कर 23.1% और 2018 में 26.9% हो गया और 2021 में गिरकर 13% हो गया।

नामांकन की स्थिति

छत्तीसगढ़ में नामांकन के निष्कर्ष राज्य में सर्वेक्षण के बहुत कम सकारात्मक पहलुओं में से हैं।

सर्वेक्षण में 6-14 वर्ष के आयु वर्ग में सरकारी स्कूल नामांकन में 2018 में 76.4% से 2021 में 82.9% की वृद्धि देखी गई। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि महामारी के दौरान नामांकन दर में गिरावट नहीं आई, सर्वेक्षण में पाया गया। ये निष्कर्ष लड़कों की तुलना में छात्राओं के लिए अधिक सही थे।

“2021 में, लड़कों की तुलना में हर आयु वर्ग में अधिक लड़कियों को स्कूल में नामांकित किया गया है,” यह नोट किया गया।

अन्य राज्य और अध्ययन

प्रथम फाउंडेशन द्वारा सुगम किया गया ASER का प्रमुख वार्षिक सर्वेक्षण, 2021 में फोन-आधारित था। यह पूरी तरह से डिजिटल उपकरणों तक पहुंच, सरकारी और निजी स्कूलों में नामांकन और ट्यूशन कक्षाओं पर निर्भरता पर केंद्रित था।

सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए ASER का अंतिम क्षेत्र सर्वेक्षण मार्च 2021 में कर्नाटक में किया गया था। उस सर्वेक्षण में कक्षा 1 के छात्रों में 16 प्रतिशत अंक की वृद्धि हुई, जो पत्र पढ़ने में असमर्थ थे, और कक्षा 1 के छात्रों में 12 प्रतिशत की वृद्धि हुई, जो असमर्थ थे। संख्याओं को पहचानें।

जनवरी 2021 में छत्तीसगढ़, कर्नाटक, मध्य प्रदेश, राजस्थान और उत्तराखंड के 1,137 पब्लिक स्कूलों में अजीम प्रेमजी विश्वविद्यालय द्वारा किए गए एक अध्ययन में पाया गया कि प्राथमिक विद्यालय के 92% छात्रों ने पिछले वर्ष की तुलना में कम से कम एक भाषा की क्षमता खो दी थी, और 82 इसी अवधि के दौरान कक्षा 2-6 में छात्रों के% ने कम से कम एक गणितीय क्षमता खो दी थी।

देश भर में बच्चों के सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए केंद्र द्वारा नवंबर में किए गए राष्ट्रीय उपलब्धि सर्वेक्षण (एनएएस) की रिपोर्ट मार्च में आने की उम्मीद है।