भारत में कौशल और कौशल की अक्सर गलत समझी जाने वाली अवधारणा को समझना

2013 में एनएसएसओ ने कौशल को “किसी भी विपणन योग्य विशेषज्ञता” के रूप में परिभाषित किया और श्रीवास्तव (2008) ने कौशल को पूर्व निर्धारित कार्यों को करने की क्षमता के रूप में समझाया। नेहरिका वोहरा द्वारा कई खतरे की घंटी बज चुकी हैं, जो यह कहते हुए सुनाई दे रही हैं कि भारत बेहद अकुशल है और 2.5 प्रतिशत से भी कम भारतीय कुशल हैं। देश में स्किलिंग इकोसिस्टम को सक्रिय करने के लिए राष्ट्रीय स्तर पर कई कार्यक्रम चलाए गए हैं। भारत को कौशल प्रदान करने के उद्देश्य से 2009 में राष्ट्रीय कौशल विकास निगम की स्थापना से पहले 2014 में एक मंत्रालय बनाया गया था। 2022 तक 500 मिलियन लोगों को स्किल करने का लक्ष्य रखा गया था। स्किलिंग के लक्ष्य को पूरा करने के लिए कई स्किलिंग संगठन अस्तित्व में आए और विश्वविद्यालयों की स्थापना की गई। कौशल का ध्यान और महत्व तत्काल महसूस किया गया है और कई मंचों में व्यक्त किया गया है। उद्योग 4.0 के संदर्भ में और जिस गति से प्रौद्योगिकी बदल रही है, आईटी और वैश्विक व्यापार सेवाओं के पूर्व उपाध्यक्ष, प्रोक्टर एंड गैंबल ने कहा, “नीचे की रेखा: 2020 में एक कौशल विकास रणनीति गैर-परक्राम्य है – यदि आप चाहते हैं इसे चौथी औद्योगिक क्रांति से जीवित कर दें, अर्थात्। ” कई अन्य लोगों ने भी इसी तरह रेखांकित किया है कि व्यवसाय के अस्तित्व के लिए कौशल विकास अनिवार्य है। हालांकि, हाल ही में इस क्षेत्र में प्रवेश करने वाले व्यक्ति के रूप में, मैंने महसूस किया कि “कौशल क्या है” और “कौशल क्या है” और “क्या है” के बारे में बहुत भ्रम है। कौशल विकास”? प्रमुख बातचीत से और विभिन्न कार्यक्रमों के अध्ययन से भी प्रश्न उठते हैं – क्या यह थोड़े समय के लिए कुछ सीखना और उसके लिए प्रमाण पत्र प्राप्त करना है? क्या यह तकनीक या काम के पहलू को सिखाने के लिए डिज़ाइन किए गए पाठ्यक्रम के अंत में नौकरी पाना है? क्या स्किलिंग केवल औपचारिक सेटिंग में ही हो सकती है? क्या कौशल केवल ब्लू-कॉलर नौकरियों के लिए प्रासंगिक है? एनएसएसओ ने 2013 में कौशल को “किसी भी विपणन योग्य विशेषज्ञता” के रूप में परिभाषित किया और श्रीवास्तव (2008) ने कौशल को पूर्व निर्धारित कार्यों को करने की क्षमता के रूप में समझाया। विश्व बैंक ने कौशल को अकादमिक, समस्या-समाधान और व्यावसायिक के रूप में वर्गीकृत किया है। शब्दकोश के अनुसार कौशल अपने संज्ञा रूप में सिद्धि, प्राप्ति, प्राप्ति, प्राप्ति के समान है और प्रशिक्षण द्वारा प्राप्त किया जाता है। इसे कुछ समस्या डोमेन में समाधान तैयार करने की क्षमता के रूप में भी परिभाषित किया गया है। यह भेदभाव, निर्णय, औचित्य, कारण का प्रदर्शन है; किसी भी कला या विज्ञान का ज्ञान रखने के साथ-साथ प्रदर्शन करने की तत्परता और निष्पादन में निपुणता, जैसे, एक मनोवैज्ञानिक, दंत चिकित्सक, चित्रकार, कोडर, बिक्री का कौशल। पिकासो जैसे जाने-माने कलाकार न केवल प्रतिभाशाली थे बल्कि बेहद कुशल भी थे। पिकासो ने दस साल की उम्र से पेंटिंग की और इतने बड़े पैमाने पर पेंट किया कि बार्सिलोना में उनके कुछ चित्रों के पेंटिंग डिस्प्ले से भरे तीन बड़े घर हैं। एक बैलेरीना अपने बैले में इतनी कुशल होती है कि वह किसी भी स्तर पर थोड़े से अभिविन्यास के साथ पूर्णता के लिए प्रदर्शन कर सकती है। मेरे मसूड़ों पर काम करने वाला एक कुशल दंत चिकित्सक अपनी कुर्सी पर बैठकर अन्य रोगियों के साथ बातचीत कर रहा होगा, लेकिन इससे पहले कि उसके सहायक ने तैयारी पूरी कर ली हो, वह अपने पैरों पर होगा और यह जांचने के लिए मेरी तरफ होगा कि सब कुछ ठीक है या नहीं। वह अपने हाथ के कौशल से नहीं बल्कि निर्णय कौशल से बेहद कुशल थे। उनके क्रिया रूप में कौशल एक समझ रखने और एक अंतर बनाने के लिए, कुछ को इंगित करने के लिए होते हैं। कौशल के उपरोक्त अर्थ यह स्पष्ट रूप से स्पष्ट करते हैं कि ज्ञान, निपुणता और निर्णय का एक तत्व है जो सभी शब्द में तब्दील हो गया है कौशल मेरे दिमाग में ज्ञान केवल किताबों, शिक्षकों, अभ्यासियों और अन्य लोगों से गहन रूप से सीखकर ही विकसित किया जा सकता है, जिनके पास क्षेत्र का प्रत्यक्ष और अतिव्यापी ज्ञान है। अभ्यास से ही निपुणता प्राप्त की जा सकती है। ग्लैडवेल ने अपनी पुस्तक आउटलेयर्स में एक थीसिस को आगे बढ़ाया है कि किसी चीज़ में अच्छा होने के लिए आपको इसे कम से कम 10,000 घंटों तक करने की ज़रूरत है। निर्णय, भेदभाव, फर्क करने की क्षमता एक कौशल के सभी पहलू हैं जो उच्च-क्रम के अमूर्तता और सीखने के अवसरों से आते हैं। प्रतिबिंब, परिणामों के बारे में विवेकपूर्ण ढंग से सोचने की क्षमता, गहन जुड़ाव, रोल मॉडल की उपलब्धता और सार्थक प्रतिक्रिया यह है कि इनमें से कुछ कौशल कैसे विकसित किए जाते हैं। उपरोक्त संदर्भ में, मेरा मानना ​​​​है कि कौशल को हल करना कोई साधारण समस्या नहीं है। कौशल कोई ऐसी चीज नहीं है जिसे ब्लू-कॉलर काम में देखा या लगाया जा सकता है। यह कुछ ऐसा है जो किसी को कुछ और बेहतर करने के लिए प्रेरित करता है। स्किलिंग “शामिल” है और इसके लिए उच्च गुणवत्ता वाली लंबी शिक्षा (औपचारिक और/या अनौपचारिक) की आवश्यकता होती है। जबकि नौकरियों को शिक्षा का परिणाम होना चाहिए, कुशल लोगों का विकास जिनके पास ज्ञान है, वितरण में उत्कृष्टता है, और उनके काम के लिए विवेक गैर-परक्राम्य है। कुशल कार्यबल का परिणाम उत्कृष्ट कार्य होगा। जिस तरह एक कुशल कोडर बहुत कम त्रुटियां करता है और कोड को उदारतापूर्वक और सुरुचिपूर्ण ढंग से एक कुशल बढ़ई दरवाजे के लिए सभी घुंडी के निकट-पूर्ण संरेखण को सुनिश्चित करेगा, इस प्रकार उन स्थानों के संदर्भ में नहीं हो सकता है जो शिक्षा में गंभीर रूप से निवेशित हैं। यह एक त्वरित और गंदा फिक्स नहीं है। इसके लिए कुशल व्यक्ति के साथ गहन कार्य की आवश्यकता होती है। बमुश्किल शिक्षित अठारह वर्षीय लड़का मैकेनिक, जिसने बारह साल की उम्र से कारों का काम किया है, कुशल है जब इंजन की आवाज़ से यह कह सकता है कि समस्या कहाँ है, जबकि एक ही दुकान में समान अनुभव रखने वाला दूसरा व्यक्ति बस बाहर ले जाएगा बुनियादी मरम्मत। यह केवल समय व्यतीत करने या प्राप्त शिक्षा का परिणाम नहीं है जो एक कुशल व्यक्ति का परिणाम होगा। यह कौशल के विकास और छात्र के मार्गदर्शन की प्रक्रिया है जो कौशल के लिए आवश्यक है। नोबेल पुरस्कार विजेता भौतिक विज्ञानी रिचर्ड फेनमैन ने कहा कि उनके पिता ने उन्हें जो सबसे मूल्यवान चीज सिखाई थी, वह थी “यह जानने का महत्व कि किसी को क्या जानना चाहिए”। भारत में व्यापक कौशल के लिए समाधान की गुणवत्ता में सुधार की आवश्यकता होगी आईटीएस, पॉलिटेक्निक, कॉलेज अल्पावधि में और विश्वविद्यालयों को अपने पाठ्यक्रमों के माध्यम से कौशल पर ध्यान केंद्रित करने और इस प्रकार कौशल विकास के पक्ष में एक कथा बनाने के लिए प्रेरित करते हैं। (लेखक दिल्ली कौशल और उद्यमिता विश्वविद्यालय के कुलपति हैं और आईआईएमए से छुट्टी पर हैं जहां वह हैं संगठनात्मक व्यवहार क्षेत्र में संकाय।)